本報2015年7月14日花蓮訊，公民記者謝宗璋報導

造訪花蓮的舞鶴水土保持戶外教室，絕美地景盡收眼底，未來將有一群在地小小解說員站在這裡，作為民眾認識水保的嚮導。

水土保持局花蓮分局為培育在地孩子成為解說志工，於7月1、2日為舞鶴國小學童舉辦「小小解說員訓練營」，在水保教室實地學習解說技巧。分局長沈聰明更親頒結業證書，為即將上陣的小小解說員信心喊話。

在生態講師陳雍青指導下，舞鶴國小學童實戰操練解說技巧。攝影：謝宗璋。

從學童視角出發  訴說土地故事

花蓮縣瑞穗鄉的舞鶴台地，處於菲律賓海洋板塊與歐亞大陸板塊交會點，為秀姑巒溪河床堆積逐漸增高而成，恰有北回歸線通過，加上怡人氣候，造就遠近馳名的「天鶴茶」，是台灣獨特的茶葉產區。

位在山坡地上的「舞鶴水土保持戶外教室」，總面積約20公頃，園區內有草類觀查區、茶葉品種觀察區、土壤沖蝕觀察區、地表水利用設施觀察區等，豐富多樣的水土保持設施，是水保局推動水保教育的基地，優美的自然景觀也使這裡成為觀光景點，吸引不少遊客來訪。

水保局為培訓在地人成為解說志工，去年起與水保教室的「好厝邊」——花蓮縣舞鶴國小合作，為孩子舉辦系列課程，帶領學童體認水土保持的重要，並加強訓練導覽解說技巧。舞鶴國小校長楊琇惠表示，「小小解說員訓練」結合校本在地課程，有助於學童認識生活中的自然環境。她認為，從學童的生活經驗為視角，訴說土地情感，將帶給民眾獨特體驗。

洄瀾風生態有限公司受水保局委託，提供這兩年「小小解說員訓練營」的師資，執行長吳昌鴻表示，學童透過講解地理環境、在地特色，水土保持的重要性，從小便在心中扎根。楊琇惠指出，去年著重建構環境意識、生態故事，今年則以實境教學，讓學童在水保教室操練導覽解說技巧，加強其口語及肢體表達能力。

訓練觀察、表達能力  建立在地認同  

「蜻蜓哥哥，那棵樹是什麼？在天上飛來飛去的老鷹又叫做什麼？」「蜻蜓哥哥，要怎麼解說才會吸引人呢？」當孩子一有問題，洄瀾風生態講師「蜻蜓哥哥」陳雍青立即為孩子解答。面對孩子們的「纏擾」，他卻不亦樂乎。從事生態解說員培訓有10年經驗的陳雍青，同時擔任荒野保護協會花蓮分會副分會長，這兩天都在艷陽下陪伴、指導每位學童走遍水土保持戶外教室園區。

漫步在園區裡，陳雍青在每項水保設施駐點進行教學。第一天「以身作則」，講解每項設施的水保原理及意義，也向學童示範如何做個專業解說員。孩子們勤做筆記，不時提出問題；第二天則「換人做做看」，讓孩子輪番上陣面對同學進行解說，平常充滿活力像一條龍的他們，頓時都害羞不已。儘管有人不敢抬頭見人，有人說話聲音太小，也有人上台就發抖，不過每位孩子都勇於接受考驗，賣力解說。雖無一般解說員慣有的專業用語，但孩子都盡量運用自己所理解的話語表達。

營隊最後，有位五年級的學童分享，能夠與人分享自己的家鄉是多麽快樂、有認同感的事情。也有二年級的學童說，剛開始面對人群容易緊張，但習慣那種感覺後慢慢就可平常心面對了。兩天的學習雖然短暫，對學童來說卻是深刻的經驗。

在陳雍青指導下，學童實戰操練解說技巧。攝影：謝宗璋。

孩童之眼所見的自然生活   來訪遊客聽仔細   

陳雍青說，舞鶴國小學童平日生活即置身大自然中，生態環境已是生活中不可分割的事物。他訓練學童成為解說員，並不強求他們需具備全備的生態知識，因為那些都是記憶性、資訊性的，因而著重訓練他們的口語及肢體表達能力，要求他們從自我介紹，學習表達內心想法，清楚與人訴說，他們對生態最真實而深刻的觀察，表述他們所擁有、他人無法取代的生活實感。

第二天早上，有一隻大卷尾飛向大冠鷲，「嘿你們看，黑色的鳥會攻擊老鷹！」一位四年級的學童便用自己理解的話語，表達所觀察的生態現象。陳雍青指出，遊客對小小解說員通常有較高接受度，跟著舞鶴學童走入大自然，傾聽他們對鄉土的認同，對來訪民眾將是另類學習。

水保局花蓮分局副分局長沈聰明指出，隨著全球氣候急劇變遷，未來面臨的水土災害將越來越多，因此對水土的治理與維護相當重要，水保觀念的宣導也是刻不容緩。他表示，當有外地遊客或教育單位參觀水土保持戶外教室，就是舞鶴國小的小小解說員一展長才的時機，盼望透過學童導覽，吸引更多人重視與瞭解水保教育的重要。

從花蓮水保局副分局長沈聰明（後左四）手中獲得證書，學童將是舞鶴水保戶外教室最年輕的解說員。攝影：謝宗璋。

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